Borrador Actividad Bloque 1: Lenguaje, lengua y comunicación oral.

Esta actividad consiste en plantear una actividad de comunicación oral en gran grupo atendiendo a la edad de los alumnos y especificando el tratamiento que se le dará a toda la clase y, en especial, dos niños: uno que no participa en los diálogos orales y otro que no respeta, no escucha y habla continuamente para imponer su punto de vista. 

La actividad está dirigida a una clase de 25 alumnos de 6º de Educación Primaria (11-12 años). Y se tendrá en cuenta el momento evolutivo que se encuentren para realizar la actividad:

• Desarrollo psicológico:
  Este nuevo estadio se caracteriza por el desarrollo de nuevas formas de pensamiento que proporcionan al adolescente mayor autonomía y capacidad de razonamiento riguroso. Es lo que Piaget denominó "el estadío de las operaciones formales" Se inicia a los 11-12 años. Aparece el pensamiento abstracto, gracias al cual empiezan a poder razonar sobre suposiciones . Ya no necesitan apoyarse en la experiencia para pensar, y distinguen lo real de lo posible. Es capaz de dar explicaciones razonadas. Puede salir de lo concreto y realizar un análisis causal para encontrar múltiples soluciones y alternativas. Este es el momento en el que empiezan a generalizar experiencias y conocimientos y a interrelacionarlos, pero la transición entre un modo de pensar infantil y otro adulto no es algo que suceda de repente, y muchas de las características del pensamiento adulto tardarán en aparecer. La adolescencia es fundamental para la consolidación de la identidad. Los cambios de la pubertad van a propiciar una revisión de su propia identidad, y sus nuevas capacidades les van a permitir definirse a partir de sus vivencias, pensamientos, sentimientos y deseos, así como su capacidad y sus preferencias en las relaciones con los demás.
  
  
• Desarrollo social:
  Los niño/as crecen y van a pasar por etapas sucesivas que les van a llevar hacia la autonomía. De la evitación del castigo surge otra fase en la que la norma se obedecerá para conseguir la aprobación social, y más adelante podrá pensarse en el bien de la comunidad y ver si las normas (o leyes) efectivamente lo promueven. Durante la adolescencia surge el interés por cuestiones sociales y políticas. Los adolescentes suelen respetar a las minorías y mostrarse tolerantes. Aumenta la actividad delictiva y sin embargo también se implican en actividades de ayuda, sobre todo en aquellas que les hacen sentirse capaces y útiles.
  Las relaciones con el grupo de iguales van a convertirse, en esta época, en el referente más importante ya que va a proporcionar estabilidad y seguridad al adolescente desde la necesidad de compartir experiencias. Con los amigo/as ya no solo se realizan actividades sino que además se comparten sentimientos, expectativas de futuro y preocupaciones. En ellos, el/la adolescente busca apoyo y reciprocidad.

El tema de la actividad que voy a proponer es, el aula. La actividad, en concreto se va a llamar “Nuestro aula ideal”.

Esta actividad se hará con los alumnos ya que son los que habitan el aula las 8 horas de lunes a viernes. Y además, el colegio es su segunda casa, ¿por qué no sentirse cómodo y a gusto y crear espacios que faciliten el aprendizaje y las interacciones? Por lo tanto, cada alumno tendrá que crear un boceto de su aula ideal, basándose en el plano de la clase. Pueden dejar volar su imaginación, todo vale, por proponer... Después de unos 20 minutos, cada uno, por orden de sitio, expondrá cómo se imaginaría su aula ideal, aportando propuestas, para entre todos crear y conseguir un clima y espacio seguro, cómodo y tranquilo. Una vez que exponga cada uno, por orden de turno, podrán valorar a los compañeros que han expuesto.

Para la realización de esta actividad, al ser todo el grupo, nos sentaremos en círculo para que todos podamos ser partícipes de las ideas que aporta cada uno, escuchar mejor y eliminar obstáculos y distracciones que entorpezcan la comunicación. Además también se establecerán unas normas para el buen funcionamiento de la actividad:

• Escuchar a los demás compañeros.
• Respetar el turno de palabra.
• No gritar.
• Respetar todas las opiniones.
• Todos participamos.
• Ayudar a los compañeros que lo necesiten.

De esta manera el alumno que no participa en los diálogos, también participará, al tener que ir uno por uno explicando su idea. Mientras que al poner las normas, e ir por turnos, el alumno que no respeta, no escucha y habla, tendrá que hacerlo , además también estará la figura de moderador que perfectamente podrá cubrir ese cargo.

Cuando todos hayan terminado, con todas las ideas expuestas, crearemos el aula ideal. La profesora, con el plano del aula dibujado en la pizarra, irá rincón por rincón apuntando las ideas a las que finalmente han llegado mediante acuerdo, opinando todos y aportando mejoras.

Para evaluar la actividad seguiré esta tabla:

	SI	NO	OBSERVACIONES
OBJETIVOS CUMPLIDOS
HAN ESTADO MOTIVADOS
HAN PARTICIPADO
HAN ESCUCHADO A LOS DEMÁS
HAN RESPETADO EL TURNO DE PALABRA
HAN RESPETADO TODAS LAS OPINIONES
ELECCION DEL TEMA

Para evaluar la expresión oral seguiré esta tabla:

	4	3	2	1
PRONUNCIACIÓN	Pronuncia las palabras correctamente y vocaliza bien	Pronuncia correctamente pero su pronunciación no es correcta	Comete errores de pronunciación aunque su vocalización no es correcta	Comete errores tanto de pronunciación como de vocalización
VOLUMEN	El volumen es adecuado con la situación	Levanta la voz demasiado en la exposición	Habla demasiado bajo al exponer	Expone muy bajo, casi no se le oye
POSTURA	Su postura es natural, mirando al público continuamente	Mira al público pero está apoyado en algún sitio	En ocasiones le da la espalda al público	Continuamente no se dirige al público al exponer
CONTENIDO	Expone el contenido concreto, sin salirse del tema	Expone el contenido y en ocasiones se sale del tema	Expone el contenido aunque le faltan algunos datos	La exposición carece de contenido concreto
DOCUMENTACIÓN	Utiliza material de apoyo para hacerse entender mejor	Hace referencia a imágenes que apoyan sus explicaciones	En alguna ocasión hace referencia a alguna imagen o información que apoya su explicación	No hace referencia a nada a la hora de exponer
SECUANCIACIÓN	Sigue el orden lógico durante la exposición	Algún fallo en el orden de las ideas	Bastantes fallos en el orden lógico de las ideas	La exposición carece de orden y repite las ideas continuamente

Para evaluar la comprensión oral seguiré esta tabla:

	4	3	2	1
ESCUCHA	Escucha a todos los compañeros	Escucha a los compañeros aunque a veces se distrae	Escucha poco y se distrae muy a menudo	No escucha a los compañeros
RESPETA	Se mantiene en silencio, atendiendo y respetando a los compañeros	Se mantiene en silencio pero de vez en cuando no atiende a sus compañeros	Se mantiene en silencio pero sin respetar el turno para hablar	No respeta a sus compañeros.
PREGUNTA	Participa en la actividad realizando preguntas	Participa realizando preguntas evadiéndose a veces del tema	Hace pocas preguntas y algunas no tienen que ver con el tema	No hace preguntas.
RESPONDE	Responde adecuadamente y de forma coherente a lo que se le pregunta	Responde de forma coherente a lo que se le pregunta	Responde de manera inadecuada a lo que se le pregunta	No responde a las preguntas